第20章経済成長

Growth Accounting Studies成長会計の研究

Since the late 1950s, economists have conducted growth accounting studies to determine the extent to which physical and human capital deepening and technology have contributed to growth. The usual approach uses an aggregate production function to estimate how much of per capita economic growth can be attributed to growth in physical capital and human capital. We can measure these two inputs at least roughly. The part of growth that is unexplained by measured inputs, called the residual, is then attributed to growth in technology. The exact numerical estimates differ from study to study and from country to country, depending on how researchers measured these three main factors and over what time horizons. For studies of the U.S. economy, three lessons commonly emerge from growth accounting studies.

英語のヒント

1950年代後半以来、経済学者は、物的・人的資本の深化と技術が成長にどれだけ寄与したかを調べる成長会計の研究を行ってきた。通常は総生産関数を用い、一人当たりの経済成長のうち、物的資本と人的資本の増加にどれだけを帰せるか推計する。この二つの投入は、少なくとも大まかには測定できる。測定された投入で説明できない成長部分を残差と呼び、それを技術の進歩に帰する。研究者が三つの主要要因をどのように測り、どの期間を対象にするかにより、具体的な推計値は研究や国によって異なる。米国経済についての成長会計研究からは、一般に三つの教訓が得られる。

First, technology is typically the most important contributor to U.S. economic growth. Growth in human capital and physical capital often explains only half or less than half of the economic growth that occurs. New ways of doing things are tremendously important.

英語のヒント

第一に、米国の経済成長には通常、技術が最も大きく貢献している。人的資本と物的資本の増加で説明できるのは、多くの場合、経済成長の半分以下にすぎない。物事を行う新しい方法は、非常に重要である。

Second, while investment in physical capital is essential to growth in labor productivity and GDP per capita, building human capital is at least as important. Economic growth is not just a matter of more machines and buildings. One vivid example of the power of human capital and technological knowledge occurred in Europe in the years after World War II (1939–1945). During the war, a large share of Europe’s physical capital, such as factories, roads, and vehicles, was destroyed. Europe also lost an overwhelming amount of human capital in the form of millions of men, women, and children who died during the war. However, the powerful combination of skilled workers and technological knowledge, working within a market-oriented economic framework, rebuilt Europe’s productive capacity to an even higher level within less than two decades.

英語のヒント

第二に、労働生産性と一人当たりGDPの成長には物的資本への投資が不可欠だが、人的資本を築くことも少なくとも同じくらい重要である。経済成長は、単に機械や建物を増やすことではない。人的資本と技術知識の力を鮮明に示す例が、1939～1945年の第二次世界大戦後の欧州で起きた。戦争中、工場、道路、車両など、欧州の物的資本の大きな部分が破壊された。また、何百万人もの男性、女性、子どもが死亡し、人的資本も途方もなく失われた。しかし、市場志向の経済的枠組みの中で働く熟練労働者と技術知識の強力な組み合わせが、20年にも満たない間に、欧州の生産能力を以前より高い水準へ再建した。

A third lesson is that these three factors of human capital, physical capital, and technology work together. Workers with a higher level of education and skills are often better at coming up with new technological innovations. These technological innovations are often ideas that cannot increase production until they become a part of new investment in physical capital. New machines that embody technological innovations often require additional training, which builds worker skills further. If the recipe for economic growth is to succeed, an economy needs all the ingredients of the aggregate production function. See the following Clear It Up feature for an example of how human capital, physical capital, and technology can combine to significantly impact lives.

英語のヒント

第三の教訓は、人的資本、物的資本、技術の三つの要因が一緒に働くことである。教育と技能の水準が高い労働者は、新しい技術革新を生み出すのが得意であることが多い。技術革新は、物的資本への新たな投資に組み込まれるまでは、生産を増やせないアイデアであることが多い。技術革新を具体化した新しい機械には追加の訓練が必要になることが多く、それが労働者の技能をさらに高める。経済成長の方法を成功させるには、総生産関数のすべての要素が必要である。人的資本、物的資本、技術が組み合わさり、人々の暮らしへ大きく影響する例を、次の「疑問を解く」で見よう。

How do girls’ education and economic growth relate in low-income countries?低所得国で女子教育と経済成長はどう関係するか

In the early 2000s, according to the World Bank, about 110 million children between the ages of 6 and 11 were not in school—and about two-thirds of them were girls. In Afghanistan, for example, the literacy rate for those aged 15-24 for the period 2005-2014 was 62% for males and only 32% for females. In Benin, in West Africa, it was 55% for males and 31% for females. In Nigeria, Africa’s most populous country, it was 76% for males and 58 percent for females.

英語のヒント

世界銀行によると、2000年代初めには6～11歳の子ども約1億1,000万人が学校に通っておらず、その約3分の2は女子だった。例えばアフガニスタンでは、2005～2014年の15～24歳の識字率は男子62％に対し、女子はわずか32％だった。西アフリカのベナンでは男子55％、女子31％だった。アフリカで最も人口の多いナイジェリアでは、男子76％、女子58％だった。

Whenever any child does not receive a basic education, it is both a human and an economic loss. In low-income countries, wages typically increase by an average of 10 to 20% with each additional year of education. There is, however, some intriguing evidence that helping girls in low-income countries to close the education gap with boys may be especially important, because of the social role that many of the girls will play as mothers and homemakers.

英語のヒント

どの子どもであれ、基礎教育を受けなければ、それは人間的にも経済的にも損失である。低所得国では、教育年数が1年増えるごとに、賃金は通常、平均10～20％上がる。ただし、低所得国の女子が男子との教育格差を縮めるのを助けることは、特に重要かもしれないという興味深い証拠がある。多くの女子が、将来、母親や家庭を営む者として果たす社会的役割のためである。

Girls in low-income countries who receive more education tend to grow up to have fewer, healthier, better-educated children. Their children are more likely to be better nourished and to receive basic health care like immunizations. Economic research on women in low-income economies backs up these findings. When 20 women obtain one additional year of schooling, as a group they will, on average, have one less child. When 1,000 women obtain one additional year of schooling, on average one to two fewer women from that group will die in childbirth. When a woman stays in school an additional year, that factor alone means that, on average, each of her children will spend an additional half-year in school. Education for girls is a good investment because it is an investment in economic growth with benefits beyond the current generation.

英語のヒント

低所得国でより多くの教育を受けた女子は、成長すると産む子どもの数が少なくなり、その子どもはより健康で、よりよい教育を受ける傾向がある。子どもの栄養状態もよく、予防接種のような基本的医療を受けやすい。低所得経済の女性に関する経済研究は、これらの知見を裏付けている。20人の女性の就学年数が1年増えると、集団として産む子どもの数は平均で1人少なくなる。1,000人の女性がさらに1年学校に通うと、その集団で出産時に死亡する女性は平均1～2人減る。一人の女性の就学年数が1年増えると、その要因だけで、子ども一人ひとりの就学年数は平均半年増える。女子教育は、現在の世代を超えて便益をもたらす経済成長への投資なので、よい投資である。