プリンキピア

第9章生涯発達

Summaryまとめ

There are many theories regarding how babies and children grow and develop into happy, healthy adults. Sigmund Freud suggested that we pass through a series of psychosexual stages in which our energy is focused on certain erogenous zones on the body. Eric Erikson modified Freud’s ideas and suggested a theory of psychosocial development. Erikson said that our social interactions and successful completion of social tasks shape our sense of self. Jean Piaget proposed a theory of cognitive development that explains how children think and reason as they move through various stages. Finally, Lawrence Kohlberg turned his attention to moral development. He said that we pass through three levels of moral thinking that build on our cognitive development.
赤ちゃんや子どもがどのように成長し発達して、幸せで健康な大人になるのかについては、多くの理論がある。ジークムント・フロイトは、私たちは一連の心理性的段階を通過し、それぞれの段階でエネルギーが身体の特定の性感帯に向けられると示唆した。エリク・エリクソンはフロイトの考えを修正し、心理社会的発達の理論を提唱した。エリクソンは、私たちの社会的なやりとりと、社会的課題をうまく達成することが、自己の感覚を形づくると述べた。ジャン・ピアジェは、子どもがさまざまな段階を進んでいくなかでどのように考え推論するかを説明する、認知発達の理論を提唱した。最後に、ローレンス・コールバーグは道徳性の発達に注意を向けた。彼は、私たちは認知発達の上に積み上がる道徳的思考の三つの水準を通過すると述べた。

Review Questions確認問題

Exercise 9問題 9
The idea that even if something is out of sight, it still exists is called ________.
何かが見えなくなっても、それはまだ存在しているという考えを________という。
  1. egocentrism
    自己中心性
  2. object permanence
    対象の永続性
  3. conservation
    保存
  4. reversibility
    可逆性
Solution解き方
B
B
Exercise 10問題 10
Which theorist proposed that moral thinking proceeds through a series of stages?
道徳的思考は一連の段階をたどって進むと提唱したのは、どの理論家か。
  1. Sigmund Freud
    ジークムント・フロイト
  2. Erik Erikson
    エリク・エリクソン
  3. John Watson
    ジョン・ワトソン
  4. Lawrence Kohlberg
    ローレンス・コールバーグ
Solution解き方
D
D
Exercise 11問題 11
According to Erikson’s theory of psychosocial development, what is the main task of the adolescent?
エリクソンの心理社会的発達理論によれば、青年の主な課題は何か。
  1. developing autonomy
    自律性を育むこと
  2. feeling competent
    有能だと感じること
  3. forming an identity
    アイデンティティを形成すること
  4. forming intimate relationships
    親密な関係を築くこと
Solution解き方
C
C

Critical Thinking Questions考察問題

Exercises 12–14練習問題 12–14
Exercise 12問題 12
What is the difference between assimilation and accommodation? Provide examples of each.
同化と調節の違いは何か。それぞれの例を挙げよ。
Solution解き方
Assimilation is when we take in information that is comparable to what we already know. Accommodation is when we change our schemata based on new information. An example of assimilation is a child’s schema of “dog” based on the family’s golden retriever being expanded to include two newly adopted golden retrievers. An example of accommodation is that same child’s schema of “dog” being adjusted to exclude other four-legged furry animals such as sheep and foxes.
同化とは、すでに知っていることと同じような情報を取り込むことである。調節とは、新しい情報に基づいてスキーマを変えることである。同化の例は、家で飼っているゴールデン・レトリーバーに基づいてつくられた子どもの「犬」のスキーマが、新しく引き取った2匹のゴールデン・レトリーバーも含むように広げられることである。調節の例は、その同じ子どもの「犬」のスキーマが、羊やキツネなど、毛がふさふさしたほかの4本脚の動物を除外するように修正されることである。
Exercise 13問題 13
Why was Carol Gilligan critical of Kohlberg’s theory of moral development?
キャロル・ギリガンは、なぜコールバーグの道徳性発達理論に批判的だったのか。
Solution解き方
Gilligan criticized Kohlberg because his theory was based on the responses of upper class White men and boys, arguing that it was biased against women. While Kohlberg concluded that women must be deficient in their moral reasoning abilities, Gilligan disagreed, suggesting that female moral reasoning is not deficient, just different.
ギリガンがコールバーグを批判したのは、彼の理論が上流階級の白人の男性と少年の回答に基づいていたからであり、彼女はその理論には女性に不利なバイアスがかかっていると論じた。コールバーグは、女性は道徳的推論の能力が劣っているに違いないと結論したが、ギリガンはこれに反対し、女性の道徳的推論は劣っているのではなく、ただ異なるだけだと示唆した。
Exercise 14問題 14
What is egocentrism? Provide an original example.
自己中心性とは何か。独自の例を挙げよ。
Solution解き方
Egocentrism is the inability to take the perspective of another person. This type of thinking is common in young children in the preoperational stage of cognitive development. An example might be that upon seeing his mother crying, a young child gives her his favorite stuffed animal to make her feel better.
自己中心性とは、他者の視点に立つことができないことである。この種の思考は、認知発達の前操作期にある幼い子どもによく見られる。たとえば、母親が泣いているのを見た幼い子どもが、母親を元気づけようとして、自分のお気に入りのぬいぐるみを渡す、といった例が考えられる。

Personal Application Questions自分に当てはめて考える問題

Exercise 15問題 15
Explain how you would use your understanding of one of the major developmental theories to deal with each of the difficulties listed below:
主要な発達理論のうちの一つについての理解を、下に挙げたそれぞれの困りごとに対処するためにどのように使うか、説明せよ。
  1. Your infant daughter puts everything in her mouth, including the dog's food.
    乳児の娘が、犬のえさも含めて、何でも口に入れる。
  2. Your eight-year-old son is failing math; all he cares about is baseball.
    8歳の息子が算数で落第点を取っている。彼が関心を持っているのは野球だけである。
  3. Your two-year-old daughter refuses to wear the clothes you pick for her every morning, which makes getting dressed a twenty-minute battle.
    2歳の娘が、毎朝あなたが選んだ服を着るのを嫌がり、そのせいで着替えが20分間の戦いになる。
  4. Your sixty-eight-year-old neighbor is chronically depressed and feels they have wasted their life.
    68歳の隣人が慢性的な抑うつ状態にあり、自分は人生を無駄にしてしまったと感じている。
  5. Your 18-year-old daughter has decided not to go to college. Instead she’s moving to Colorado to become a ski instructor.
    18歳の娘が大学に進学しないことに決めた。その代わりに、スキーのインストラクターになるためにコロラド州に引っ越そうとしている。
  6. Your 11-year-old son is the class bully.
    11歳の息子がクラスのいじめっ子である。
assimilation
同化
adjustment of a schema by adding information similar to what is already known
すでに知っていることと似た情報を加えることによる、スキーマの修正
accommodation
調節
adjustment of a schema by changing a scheme to accommodate new information different from what was already known
すでに知っていたこととは異なる新しい情報を受け入れるために、スキーマを変えることによる、スキーマの修正
concrete operational stage
具体的操作期
third stage in Piaget’s theory of cognitive development; from about 7 to 11 years old, children can think logically about real (concrete) events
ピアジェの認知発達理論の第三の段階。およそ7歳から11歳にかけて、子どもは現実の（具体的な）出来事について論理的に考えることができる
conservation
保存
idea that even if you change the appearance of something, it is still equal in size, volume, or number as long as nothing is added or removed
何かの見た目を変えても、何も加えたり取り除いたりしないかぎり、大きさ、体積、数は等しいままであるという考え
egocentrism
自己中心性
preoperational child’s difficulty in taking the perspective of others
前操作期の子どもが、他者の視点に立つことが難しいこと
formal operational stage
形式的操作期
final stage in Piaget’s theory of cognitive development; from age 11 and up, children are able to deal with abstract ideas and hypothetical situations
ピアジェの認知発達理論の最後の段階。11歳以降、子どもは抽象的な考えや仮説的な状況を扱うことができる
object permanence
対象の永続性
idea that even if something is out of sight, it still exists
何かが見えなくなっても、それはまだ存在しているという考え
preoperational stage
前操作期
second stage in Piaget’s theory of cognitive development; from ages 2 to 7, children learn to use symbols and language but do not understand mental operations and often think illogically
ピアジェの認知発達理論の第二の段階。2歳から7歳にかけて、子どもはシンボルや言語を使うことを学ぶが、心的操作を理解せず、しばしば非論理的に考える
psychosexual development
心理性的発達
process proposed by Freud in which pleasure-seeking urges focus on different erogenous zones of the body as humans move through five stages of life
フロイトが提唱した過程。人間が人生の五つの段階を進むにつれて、快楽を求める衝動が身体の異なる性感帯に向けられる
psychosocial development
心理社会的発達
process proposed by Erikson in which social tasks are mastered as humans move through eight stages of life from infancy to adulthood
エリクソンが提唱した過程。人間が乳児期から成人期までの人生の八つの段階を進むにつれて、社会的課題が達成されていく
reversibility
可逆性
principle that objects can be changed, but then returned back to their original form or condition
物は変化させられても、その後もとの形や状態に戻すことができるという原理
schema
スキーマ
(plural = schemata) concept (mental model) that is used to help us categorize and interpret information
（複数形＝schemata）情報を分類し解釈する助けとして用いられる概念（心的モデル）
sensorimotor stage
感覚運動期
first stage in Piaget’s theory of cognitive development; from birth through age 2, a child learns about the world through senses and motor behavior
ピアジェの認知発達理論の最初の段階。誕生から2歳まで、子どもは感覚と運動行動を通して世界について学ぶ
stage of moral reasoning
道徳的推論の段階
process proposed by Kohlberg; humans move through three stages of moral development
コールバーグが提唱した過程。人間は道徳性の発達の三つの水準を進んでいく