第1章過去を理解するUnderstanding the Past

In Beyond the Book feature boxes, you can explore the value of art, architecture, music, film, and other physical objects as sources in interpreting history. The goal is to demonstrate that the human story resides in a great deal more than just the written word itself. You may also have the opportunity to do some experiential learning.

「本の外へ」の特集欄では、美術、建築、音楽、映画、その他の物的なものが、歴史を解釈する史料としてどのような価値を持つかを探る。人類の物語が、文字で書かれた言葉だけでなく、はるかに多くのもののなかに宿ることを示すのが目的である。体験を通じて学ぶ機会もある。

The Past Meets the Present feature boxes ask you to understand the connections between the material in the chapter and the present. They will prompt you to think about the relevance of a particular historical issue in today’s world.

「過去と現在が出会う」の特集欄では、その章の内容と現在とのつながりを理解するよう求める。ある歴史上の問題が、今日の世界とどのように関わっているかを考えるきっかけとなる。

Because this is a global history, we tried to be true to the essence of world cultures by presenting people’s names in forms as close as possible to their language of origin. These spelling choices have been made by experts in their field based on current research. For example, the text uses the pinyin system of transliteration for writing Chinese names, as opposed to the older Wade-Giles system, because pinyin is the system adopted by the People’s Republic of China and more closely approximates the sounds of Mandarin Chinese. In languages using the Latin alphabet, accents have been retained on all personal names (Hernán Cortés, Napoléon Bonaparte); however, in transliterated languages such as Chinese and Arabic, we have avoided accents and apostrophes whenever possible, unless they are necessary to aid pronunciation and enhance readability. In naming events, places, and other items of historical interest, we have generally chosen the most commonly encountered English variants. Finally, dates are given using the Gregorian calendar, the international standard for civil calendars, with “BCE” to indicate developments occurring before the Common Era and “CE” to mark events in our own era. However, since nearly all the events in this second volume of World History took place during the Common Era, these indicators are not generally used; you should assume all dates refer to the Common Era unless otherwise noted.

本書は世界全体の歴史を扱うため、人名をできるだけ原語に近い形で示し、各文化の本来の姿を尊重することを目指した。綴りは、各分野の専門家が現在の研究に基づいて選んでいる。たとえば中国の人名には、古いウェード式ではなくピンインによるローマ字表記を用いる。ピンインは中華人民共和国が採用する方式であり、中国語普通話の音をより忠実に表せるからである。ラテン文字を使う言語の人名では、アクセント記号をすべて残した（Hernán Cortés、Napoléon Bonaparte）。中国語やアラビア語などの翻字では、発音を助け読みやすくするために必要な場合を除き、できるだけアクセント記号やアポストロフィを避けた。出来事や場所など歴史上の事柄の名称には、原則として英語で最もよく見かける形を選んだ。最後に、年代には民用暦の国際標準であるグレゴリオ暦を用い、共通紀元より前の出来事には「BCE」、共通紀元の出来事には「CE」を付ける。ただし、世界史第2巻が扱う出来事はほぼすべて共通紀元、すなわち西暦紀元内に起きたため、通常はこれらの表示を省いている。特に断りがない年は、すべて西暦と考えてよい。

The study of world history also requires a strong understanding of geography. You might assume that maps are fairly cut and dried. After all, we can clearly demonstrate where things are, can’t we? For most of history, however, this was not actually the case. Maps are some of the most contested pieces of historical evidence we have because they were almost always made from the perspective of the one making the map, not as an objective practice. Most civilizations put themselves at the center of their known world, for instance. Maps have also been used to aid in the conquest and suppression of peoples. During the Age of Exploration, as you will learn in Foundations of the Atlantic World, the Pope arbitrarily divided inhabited territory that was new to Europeans and granted it to Spain and Portugal. Centuries later in Berlin, Germany, European diplomats drew lines on a map of Africa to apportion territory among colonial powers (discussed in Expansion in the Industrial Age). Think of how written history might change if our surviving maps were indigenous in origin. Even when humanity acquired knowledge of the size and space of things, maps remained inaccurate, often showing Europe as larger than it is and regions of the Global South—Latin America, Africa, and parts of Asia and Oceania—as smaller than their actual size.

世界史を学ぶには地理をよく理解することも必要である。地図はかなり明確で議論の余地がないものだ、と思うかもしれない。どこに何があるかは、はっきり示せるではないか。しかし歴史の大部分では、実際にはそうではなかった。地図は、現存する歴史的証拠の中でも特に論争の的になりやすい。ほとんど常に地図の作り手の視点から作られ、客観的な作業ではなかったからである。たとえば大部分の文明は、自分たちを既知の世界の中心に置いた。地図は人々の征服と抑圧にも利用された。「大西洋世界の形成」で学ぶように、大航海時代には教皇が、ヨーロッパ人にとって新しかっただけで、すでに人々が住んでいた領域を恣意的に分割し、スペインとポルトガルに与えた。その数世紀後、ドイツのベルリンでは、ヨーロッパの外交官がアフリカの地図に線を引き、植民地保有国の間で領土を配分した（「工業化時代の拡張」で扱う）。残っている地図が先住民の作ったものだったなら、書かれる歴史がどう変わるか考えてみよう。人類が物の大きさや空間について知識を得てからも、地図は不正確であり続けた。ヨーロッパを実際より大きく、グローバル・サウス、すなわちラテンアメリカ、アフリカ、アジアとオセアニアの一部を実際より小さく示すことが多かった。

Maps also present challenges because some territories are claimed by more than one political entity. There are many examples in the distant past, and even today, of contested regions, such as Crimea and Taiwan, that can make presenting regional geographies difficult. Crimea is claimed by both Russia and Ukraine, and Taiwan claims independence while China considers Taiwan part of its territory. The text will highlight these regions as they arise in the human story so you can explore geography’s complexities.

複数の政治的主体が同じ領域の領有を主張する場合もあるため、地図には別の難しさもある。遠い過去にも、そして今日でさえ、クリミアや台湾など、帰属が争われ、地域の地理を示すことが難しい例は数多い。クリミアについてはロシアとウクライナの双方が領有を主張し、台湾は独立を主張しているのに対し、中国は台湾を自国の領土の一部とみなしている。本書では、人類の物語にこうした地域が登場する際に取り上げ、地理の複雑さを考えられるようにする。

Knowing the past, the human story, has long been considered a mark of civilization, and its study has never been more important. The study of world history provides the skills necessary to meet global workforce needs while at the same time developing a sense of self and place in our global community. You will gain critical-thinking and analysis skills that will help you fulfill the role of a global citizen in our interconnected world. This text will help you approach history with an open mind, and it will engage you in meaningful ways, often highlighting content that remains relevant in today’s society.

過去、すなわち人類の物語を知ることは、長く文明のしるしとされてきた。それを学ぶ重要性は、かつてないほど高まっている。世界史の学習は、世界規模で働く場が求める技能を与えると同時に、世界の共同体における自己と自分の位置についての認識を育てる。互いに結び付いた世界で地球市民の役割を果たすために役立つ、批判的思考と分析の技能を身に付けられる。この教科書は、開かれた心で歴史に向き合うことを助ける。現代社会でも意味を持つ内容をしばしば取り上げながら、意義ある学習へと読者を導く。